Il est conseillé de parler distinctement, mais sans exagérer l’articulation, car une

articulation trop appuyée déforme les mouvements labiaux, et articuler exagérément peut

stigmatiser l’élève.

Il est indispensable de se positionner face à l’élève sourd pour lui parler. La situation où

l’enseignant est tourné vers le tableau (par exemple) met l’élève sourd en difficulté. Il

n’osera peut-être pas le faire remarquer à son instituteur. De même, lorsque l’enseignant se

déplace entre les rangs, il est amené à parler dans le dos de l’enfant sourd, qui ne recevra

plus correctement son message oral (si l’enseignant n’est pas équipé du micro HF !).

L’enseignant doit alors se souvenir que son discours échappe à l’élève sourd, dans cette

situation. Un enfant sourd profond ou malentendant s’aide de la lecture labiale pour bien

recevoir le message oral. Quand l’enseignant est face à lui, c’est aussi une façon de capter

l’attention de l’élève sourd.