-
J'ai découvert sur le blog de Mélimélune ces formidables dictées d'histoire des arts!
http://melimelune.eklablog.com/dictees-et-histoire-de-l-art-c21707397
Quelle aubaine! Moi qui cherchais comment partir d'un support visuel pour mes dictées!!!Mes séances se dérouleront donc ainsi:
votre commentaire -
http://guide-surdite.e-monsite.com/
Un site très intéressant notamment pour les adaptations pédagogiques !
votre commentaire -
Il est conseillé de parler distinctement, mais sans exagérer l’articulation, car une
articulation trop appuyée déforme les mouvements labiaux, et articuler exagérément peut
stigmatiser l’élève.
Il est indispensable de se positionner face à l’élève sourd pour lui parler. La situation où
l’enseignant est tourné vers le tableau (par exemple) met l’élève sourd en difficulté. Il
n’osera peut-être pas le faire remarquer à son instituteur. De même, lorsque l’enseignant se
déplace entre les rangs, il est amené à parler dans le dos de l’enfant sourd, qui ne recevra
plus correctement son message oral (si l’enseignant n’est pas équipé du micro HF !).
L’enseignant doit alors se souvenir que son discours échappe à l’élève sourd, dans cette
situation. Un enfant sourd profond ou malentendant s’aide de la lecture labiale pour bien
recevoir le message oral. Quand l’enseignant est face à lui, c’est aussi une façon de capter
l’attention de l’élève sourd.
2 commentaires -
-
Un petit reportage dans lequel j'ai retrouvé le fonctionnement de ce que l'on fait dans mon établissement !
http://videos.tf1.fr/sept-a-huit/l-ecole-des-sourds-8027086.html
votre commentaire
Suivre le flux RSS des articles
Suivre le flux RSS des commentaires